บาคาร่าออนไลน์ แอฟริกาคืออะไร? ใครและการศึกษาของแอฟริกามีไว้เพื่ออะไร? คำถามที่ซับซ้อนอย่างน่าประหลาดใจเหล่านี้ได้สร้างแรงบันดาลใจให้กับโครงการระดับสูงกว่าปริญญาตรีใหม่ที่มหาวิทยาลัยโรดส์ของแอฟริกาใต้ ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อสนับสนุน “การคิดใหม่เกี่ยวกับการศึกษาของแอฟริกา” และดำเนินการตามแนวทางที่เป็นนวัตกรรมเพื่อการวิจัยที่เน้นการสอน
ผลิตผลของรองศาสตราจารย์ Leonhard Praeg และนำเสนอโดย
Department of Political and International Studies ของ Rhodes University เมื่อปลายปีที่แล้ว โครงการที่เรียกว่า “Thinking Africa” จะเปิดตัวอย่างเป็นทางการในเมือง Grahamstown ในวันที่ 6 กรกฎาคม ตามด้วยการสนทนาและโรงเรียนในฤดูหนาว ซึ่งถือเป็นมรดกของนักทฤษฎีต่อต้านอาณานิคมและจิตแพทย์ Frantz Fanon ซึ่งเสียชีวิตเมื่อ 50 ปีก่อนในปีนี้
การเปิดตัวโครงการอย่างเป็นทางการนี้เกิดขึ้นหลังจากเกิดการโต้เถียงกันเมื่อต้นปีนี้เกี่ยวกับ ‘การยุบ’ ของศูนย์การศึกษาแอฟริกันศึกษา (CAS) ของมหาวิทยาลัย Cape Town ที่เสนอเพื่อสนับสนุนการรวมตัวกันใน ‘super-school’ แห่งใหม่ที่เรียกว่า โรงเรียนใหม่เพื่อการสอบสวนที่สำคัญในแอฟริกา
ในบทความที่ตีพิมพ์ในเดือนเมษายนในMail & Guardian ระดับประเทศ และตีพิมพ์ซ้ำในจดหมายข่าวฉบับแรกของโครงการ Thinking Africa แพร็กมีส่วนในการอภิปรายด้วยการโต้แย้งว่าโรงเรียนใหม่จะ “ถูกหลอกหลอนโดยคำกล่าวอ้างโดยปริยายว่าการต่อสู้กับการกีดกันคนชายขอบ – เพื่อ ซึ่ง CAS คือคำตอบ – จบแล้ว”
เขากล่าวต่อไปว่าในขณะที่ “การเปลี่ยนไปใช้ ‘Afropolitanism’ เพื่อเฉลิมฉลอง” ซึ่งได้รับแรงบันดาลใจจากเคปทาวน์ ส่อให้เห็นเป็นนัยว่าการต่อสู้กับการกีดกันคนชายขอบของแอฟริกาได้สิ้นสุดลงแล้ว การล่มสลายของศาสตราจารย์มาห์มูด มัมดานีก็บอกเป็นนัยว่ามันไม่ใช่
Mamdani นักวิชาการชาวยูกันดาที่มาเป็นหัวหน้าของ CAS ในช่วงปลายทศวรรษ 90 ไม่เห็นด้วยกับเพื่อนร่วมงานเกี่ยวกับเนื้อหาของหลักสูตรเบื้องต้นเกี่ยวกับแอฟริกา เหตุการณ์ดังกล่าวยังจุดชนวนให้เกิดการถกเถียงอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับการผลิตความรู้เกี่ยวกับแอฟริกาและธรรมชาติของการศึกษาในแอฟริกา การอภิปรายที่ยังคงเดือดพล่านในขณะที่การอภิปรายเกี่ยวกับงานแสดงของ CAS ยังคงคุกรุ่นอยู่
วันนี้ Mamdani เป็นผู้อำนวยการสถาบัน Makerere Institute of Social Research ที่ Makerere University ในยูกันดา และ Herbert Lehman Professor of Government ที่มหาวิทยาลัยโคลัมเบียในนิวยอร์ก
ในคำแถลงล่าสุดที่อธิบายว่า “โครงการนี้วางตำแหน่งทางปัญญาอย่างไร”
ดร.แซลลี่ แมทธิวส์ สมาชิกคณะกรรมการกำกับการคิดของแอฟริกา โต้แย้งว่าการวิจัยเกี่ยวกับแอฟริกาควรสนับสนุนทั้งความเข้าใจในแอฟริกาและสภาพของมนุษย์ในวงกว้าง
“เราไม่จำเป็นต้องเลือกระหว่าง ‘การแก้ปัญหา’ กับทฤษฎีการกำเนิด ในการคิดในแอฟริกา เราเชื่อว่าเราสามารถระบุสิ่งที่ดูเหมือนจะเร่งด่วนที่สุดอย่างเป็นระบบและตรงประเด็นได้ และทำในลักษณะที่สร้างทฤษฎีที่แปลกใหม่และน่าตื่นเต้น” เธอเขียน .
นอกเหนือจากพื้นฐานทางปรัชญาแล้ว Praeg กล่าวว่าโครงการ Thinking Africa ยังเป็นแนวทางในการส่งเสริมการวิจัยร่วมกันหรือ ‘การวิจัยที่เน้นการสอน’ ระหว่างนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและคณาจารย์ ซึ่งจะส่งผลให้นักศึกษาสามารถผลิตงานได้ – แต่เพียงผู้เดียวหรือโดยความร่วมมือกับหัวหน้าโครงการ – ของ สิ่งพิมพ์ที่ผ่านการตรวจสอบโดยเพื่อน
แพรกบอกกับUniversity World Newsว่าความแตกต่างระหว่าง “การวิจัยที่เน้นการสอน” กับความสัมพันธ์ระหว่างผู้บังคับบัญชากับนักวิจัยแบบเดิมคือ “ระดับหนึ่ง ไม่ใช่ชนิด”
” …การเผชิญหน้าการเรียนรู้จะใช้ในการสำรวจพื้นที่ที่ซับซ้อน ปัญหา หรือชุดของปัญหาร่วมกัน โดยที่ครูยังมีความสามารถเพียงพอที่จะจัดทำแผนงานการวิจัยในโครงการวิจัย แต่ข้อมูลเชิงลึกที่สร้างขึ้นระหว่างทางจะได้รับความร่วมมือมากขึ้นที่ แนวคิดคือการแสดงให้เห็นผ่านการทำงานร่วมกันดังกล่าว ความหมายของการมีส่วนร่วมกับปัญหาทางปัญญาและวิธีที่นักวิจัยที่มีประสบการณ์จะจัดการกับปัญหาเหล่านั้น” บาคาร่าออนไลน์
